Crecimiento y fortalecimiento de mi PLE:

Como conclusión del curso eduPLE mooc puedo decir que significo una experiencia novedosa dado que jamás había participado de un curso en el cual se aprenda más experimentando e intercambiando que leyendo!!!
He aprendido mucho y creo que este tipo de cursos se constituye en una necesidad para todo docente. El equipo que trabajo detrás es formidable y siempre han estado atentos a toda consulta y solicitud!!
Por todo esto les estoy muy agradecida y espero que repitan la experiencia!!

MOOCafélatan2 y MOOCafélatam3: reflexionando sobre experiencias para construir la educación futura...

En la noche del viernes 21/02 2014 desde las 20,30 hs. Argentina nos hemos reunido en un encuentro virtual cinco profesores Latinoamericanos para intercambiar ideas y experiencias según las consignas pedidas en la unidad Nº 6 del curso eduPLE, en el que se nos pedía intercambiar información, herramientas y recursos y debatir sobre la situación actual de la educación con el objeto de ampliar nuestra red de aprendizaje y volver al grupo con nuevas ideas que enriquezcan la labor docente.
De las opciones planteadas elegí la opción virtual, porque al momento no conocía a otro compañero del curso que viviera en mi ciudad (después del evento y leyendo las distintas experiencias me enteré de una profesora de Rosario con la que aún no tuve el gusto de contactarme), utilizando la herramienta Google Hangout en directo.

Así luego de ponernos de acuerdo con un par de compañeros del curso que conocí por twiter organice el evento utilizando "Eventbrite" y enviando invitaciones por twiter con el hastag #MOOCafélatam2 (ya que los compañeros habían organizado uno al que no pude asistir con docentes latinoamericano y por ello lo habían denominado MOOCafélatam.
La experiencia resulto increíble!!!!... Costo bastante salvar dificultades tecnológicas y luego de varios intentos el último le puse: "a ver si sale ahora..."
Lo primero que me impacto fue la solidaridad y prestancia para enseñar y colaborar en el aprendizaje de los compañeros ya te todos aportaron para sortear las distintas dificultades y desconocimiento de la herramienta de Mónica Mantilla y yo, dado que alguno de ellos ya habían participado en otros dos mooccafe:

Omar  Miratía, Carlos Luis Valderrama y Jorge Luis Altuve.

En el mismo se reflexionó sobre la importancia del aprendizaje entre docentes y capacitarse a partir de compartir las experiencias para para desempeñarnos en el nuevo rol docente de guía y asesor que favorece, guía, asesora y estimula el aprendizaje.

Comentamos sobre el hecho de que las nuevas tecnologías, por sí solas, no son más que meras herramientas, lo importante es tener claros objetivos e intensión. pero las TICs por si solas no resuelven nada, ni hay recetas universales (como resume una de las imágenes que compartimos). También que en muchos casos la tecnología llega antes que la pedagogía, que la formación y es por ello que muchos docentes se reusan por miedo y desconicimiento, ya que se sienten abrumados por un cumulo de información sobre programas y herramientas que no sabe utilizar y por ello no las puede incorporar.

También se compartieron distintas y enriquecedoras experiencias, trabajos y ejemplos de trayectorias utilizando TICs en el aula como el caso "a pulmón" realizado por Carlos Valderrama en la ciudad Pampanitos brindando cursos de alfabetización tecnológica a niños y docentes.

Terminamos tan entusiasmados que aún pasados los días continuábamos comentando el evento por distintos medios y nos quedó la idea de repetir la experiencia. Sobre todo nuestra compañera se tuvo que ausentar al poco tiempo de iniciado el evento.

Fué así que se repitió la experiencia esta vez se llamó #MOOCafélatam3. En este caso fueron invitados docentes colombianos que no estaban participando en el curso y luego de presentarnos cada uno desarrollo las siguientes ideas en relación a la pregunta:
¿Cómo te gustaría que sea tu escuela o centro educativo?
La escuela debería propiciar la felicidad del estudiante, siendo un lugar donde se encuentren motivos para hacer del aprendizaje una actividad apasionante.
Es importante el trabajo en las aulas proyectos transversales para encontrar significado a sus aprendizajes.
No es posible que la institución educativa se siga concibiendo como una guardería donde los padres los dejan para que este bajo nuestro cuidado. Debe ser un lugar que propicie la alegría, la curiosidad y el gusto por aprender, a partir de ejemplos y aplicaciones reales y concretas (caso de las matemáticas)

Como debiera ser la educación del siglo XXI?
Mantener la educación en valores y acentuar en la formación profesional de los educadores en las TICs incluyendo un muy buen liderazgo de Directores y Decanos formados en tecnologías (al margen de tener una adecuada formación en su competencia específica) para así estimular y propiciar desde su lugar la inclusión de esta herramienta en las aulas.
Ya que el docente del siglo XXI tiene que estar preparado para utilizar la tecnología en sus prácticas pedagógicas porque si no lo hace puede quedar relegado y no será capaz de hacer frente a todos los desafíos que significa la educación de los ciudadanos del próximo siglo.
Equitativa, democrática y con un cambio de paradigma, reduciendo la brecha digital cambiar un modelo educativo innovador con un doble currículo, permitiendo desarrollo personal y comunicación colaborativa.

Que se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante y no solo un tema de docentes y padres?
Idear y gestionar proyectos tendientes a involucrar y comprometer a la sociedad en su conjunto en la formación de nuestros jóvenes.
Algunas conclusiones se han ido relatando vía Twitter.

Curación de contenidos

La interesantísima labor de curación de contenidos permite gestionar y adecuar a un determinado público/ aula/sector de la población un determinado trabajo.

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La Educación en el siglo XXI

Elegí pertenecer a la comunidad "La Educación en el siglo XXI" porque pienso que los docentes tenemos que comenzar a sentar las bases del tipo de educación ya que se trata de un desafío muy grande del que no todos somos conscientes de que la nueva sociedad 3.0 demanda individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en TICs, autónomos y con grandes dotes sociales que se adapten fácilmente a los ambientes laborales.
Estos ciudadanos han de ser formados en la autonomía y la flexibilidad, con la actitud reflexiva que les permita desenvolverse en una sociedad protagonizada por la incertidumbre y los permanentes cambios, en definitiva sujetos polivalentes... Los profesores debemos adaptarnos a este mundo cambiante y formar a los estudiantes sin saber que les deparará el mañana, pero ofreciéndole los recursos necesarios para que estos puedan desempeñarse a una sociedad versátil, que exige aprender a aprender y desaprender.
Algunas de las habilidades básicas que debieran de priorizarse son:

1. Habilidad de selección y gestión de la información.
2. Autonomía.
3. Empatía
4. Capacidad de adaptación

Como docente de nivel secundario, terciario y profesorado considero que debiéramos de replantearnos urgente nuestro rol y prepararnos para afrontar este nuevo desafío.

Buenas Ideas TED - Escuelas en la nube                          

•                                                      Buenas Ideas TED - Escuelas en la nube

He iniciado una búsqueda en diversos medios y me pareció que el documento que se produjo como resumen del encuentro Internacional de Educación 2012-2013, es un interesante trabajo de debate 50.000 docentes en 14 países Iberoamericanos promovido por Fundación Telefónica. donde se arroja una serie de puntos sobre los cuales deberíamos trabajar para echar a rodar el cambio...
También el artículo de Andy Stalman en Tendencia 21 me ha resultado iluminador ya que propone incorporar a los docentes al liderazgo del proceso de transición entre el siglo que se fué y el que ya comenzó.
Me propuse seguir a alguno de los referentes que me han parecido significativos para encontrar elementos de análisis del dilema de como debiera ser un tipo de educación que diera respuestas a las necesidades formativas de los jóvenes de hoy. Ellos son: Jordi Adel @jordi_a; Cristóbal Cobo Romaní @cristobalcobo y Linda Castañeda  @lindacq.
Esta temática dispara muchos aspectos para analizar ya que para idear la educación del futuro debemos fijarnos en los parámetros que queremos romper: espacio/tiempo, escuela física/nuve, docente fijo/guía alternativo, grupos permanentes/grupos itinerantes, aprendizaje situado/aprendizaje móvil, etc.
Referencias:
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/
http://ergonomic.wordpress.com/mi-biblioteca/
http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257
http://www.rtve.es/alacarta/videos/buenas-ideas-ted/buenas-ideas-ted-escuelas-nube/2062814/
http://www.tendencias21.net/branding/La-Educacion-en-el-siglo-XXI_a77.html
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:lzu68uckPNcJ:lindacastaneda.com/+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ar
http://wwwhatsnew.com/2013/11/14/aprendizaje-movil-una-oportunidad-para-la-educacion-del-siglo-xxi/

Competencias necesarias para la gestión de la sobrecarga informativa:

"Sería necesario crear una teoría del filtro, una disciplina práctica, basada en la experiencia cotidiana con Internet. Es una sugerencia a las Universidades elaborar una teoría para el filtro del conocimiento, conocer es saber separar"    Umberto Eco.

Dado el crecimiento de datos e información que día a día se produce y circula en la red cada vez se hace más engorrosa la tarea de ordenamiento, simplificación y nos volvemos más proclives a perdernos en el bosque de Internet...

Así como Internet, las tecnologías de la comunicación digitalizada han facilitado la creación y distribución de todo tipo de información (textos, sonidos, imágenes). 
Román Gubern, semiólogo, sostiene que los jóvenes prescinden de los medios de comunicación tradicional porque solo se informan por Internet. Convirtiéndose este en un instrumento de socialización muy activo con la aplicación de las redes sociales. Lugar este en donde antes solo se bajan películas, música, etc; ahora también se suben fotos y producciones diversas transformando la relación monodireccional en una circulación multidireccional.
Los expertos consideran que es extremadamente difícil y laboriosa la tarea de clasificar los millones de datos que la red contiene.
Se hacen entonces necesarios los líderes de opinión y urgente la promoción y desarrollo de competencias referidas al tratamiento de la información mediante la exploración y apropiación de las herramientas que nos puedan llevar a "surfear" sobre la avalancha informativa, en lugar de perecer navegando, ó peor ahún, "naufragando" en las corrientes de Internet.

El manejo de las herramientas apropiadas no son suficiente, es necesario ayudar a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) y las estrategias de aprendizaje requeridas para formular preguntas significativas (iniciales y secundarias) sobre un tema de estudio, acceder a diversas fuentes de información que lo atiendan, comprender lo que estas les aportan y seleccionar las más adecuadas. De esta manera, pueden adquirir habilidades que les permitan aprender a aprender de manera autónoma e independiente durante el resto de sus vidas.
Como ciudadanos del siglo XXI nuestros estudiantes necesitan desarrollar dichas competencias, las que pueden difinirse concretamente como las habilidades, conocimientos y actitudes que deben de ponerse en práctica para identificar lo que necesitan saber sobre un tema específico en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales.

Existen varios modelos que trabajan en la resolución de los problemas de sobreinformación pero creo que lo importante el rol del docente quien debe poder escuchar al estudiante y proporcionar las estrategias tendientes a crear las condiciones para que sus estudiantes logren:

1. Expresar de su necesidad de formación identificando que indagación realizara para resolver las cuestiones y preguntas que se pudieran formular.
2. Organizar un plan para resolver la búsqueda, análisis y síntesis de la información tendiente a responder las preguntas que dieron origen.
3. Detecctar las fuentes de información apropiadas, confiables y pertinentes.
4. Localizar dentro de la fuente la información necesaria.
5. Evaluar la información, su calidad y si es la más apropiada para dar respuesta a las cuestiones iniciales.
6. Organizar la información para clasificárla facilitando así su análisis y síntesis.
7. Cotejar analizando la información obtenida en relación con el plan  y las preguntas que le dieron origen.
8. Comunicar una síntesis del aprendizaje logrado.

Exista una gran variedad de herramientas por explorar, entre ellos, los marcadores sociales colaboran para organizar la información recavada:

Como organizador personal he sido usuaria de Netvibes y desde allí he sindicado sitios web, blogs, etc. que me aportaban información para mi desempeño docente. 

A partir del curso eduPLEmooc he conocido las ventajas de numerosas herramientas y me he propuesto comenzar a incorporarlas en el trabajo áulico.

Diigo permite gestionar la información personal a partir de marcadores web, bloc de notas pot-it, archivos de documentos e imágenes, etc, y permite crear grupos a fines a los temas e intereses comunes. Para aplicarlo en la labor áulica he pensado desarrollar una lista de enlaces favoritos por clase para compartirlo y que los estudiantes incluyan enlaces relacionados a su proyecto de investigación.
                      

                      Diigo: El facebook de los marcadores sociales from DigiZen

Scoop.it a su vez una herramienta de curación de contenidos, obtiene la información de Twitter, Facebook, Google+, RSS y Youtube. Organiza la información en un formato parecido a un periódico, permite elegir la frecuencia de información y crear hasta 10 periódicos con la versión gratuíta, pudiéndose variar la diagramacion y contenido en cualquier momento..
Como aplicación en clase he pensado crear un topic a manera de marco de referencia y pedir a los estudiantes que realicen post a manera de debate y profundización del tema.

Referencias:
http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/46/pdfs/articulo2.pdf

http://didac.unizar.es/jlbernal/Asignaturas_sin_docencia/pdf/20_compaprend.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=laqlZkfhYO8#t=1776
http://es.wikipedia.org/wiki/Sobrecarga_informativa
http://prezi.com/ymsh1_o3qhd6/desarrollo-de-competencias-en-gestion-de-informacion-con-soft-libre/
http://www.eduteka.org/modulos/1/148/486/1
http://www.slideshare.net/cpowers/presdiigo
recursostic.educacion.es/heda/web/es/difundiendo-buenas-practicas/1105-scoopitq-para-filtrar-agrupar-y-compartir-informacion

La sobreabundancia informativa

La nueva forma de vida hiperconectada e instantánea, tiene ventajas, claro esta, pero también desventajas: estrés, ansiedad informativa, confusión, superficialidad o falta de atención.

"Infoxicación" lo llama el físico Alfons Cornellá, fundador de la consultora sobre nuevas tendencias Infonomía, neologismo que mezcla la información y la intoxicación y que se produce cuando la información recibida es mucho mayor que la que somos capaces de procesar, con consecuencias negativas.
Esto nos sucede a todos… y si los adultos no podemos con esta… imaginen los estudiantes, quienes además se encuentran lidiando con problemáticas propias de la edad (adolescencia, bullying, etc.)

Es fundamental que podamos  adquirir y enseñar competencias (conocimientos, habilidades y actitudes)  que permitan buscar, obtener, procesar y comunicar información digital  de forma eficaz y productiva. Ello será posible por el reconocimiento de las herramientas digitales para gestionar el flujo de de información de una forma coherente y eficaz.

Descubrir herramientas para gestionar las relaciones en la red y adquiriendo buenas prácticas de como gestionar el flujo de información y aumentar la productividad.

Pero también aprender a identificar referentes en la red de las áreas de conocimiento que nos interesan, tratando de averiguar qué no necesitamos saber (esto variará de persona a persona, dependiendo del estilo de vida, profesión y preferencias).
Para combatir la sobrecarga de información es necesario dejar de prestar atención a cosas que no tienen un impacto directo y hacer listas que nos ayuden a revisar la información que nos bombardea en cada jornada priorizando las cosas que debemos saber sí o sí (esta puede incluir las cosas relacionadas con la vida personal o profesional) y una segunda lista de cosas importantes para uno pero que no tiene un impacto tan fuerte como la primer lista (pueden ser cosas relacionadas con hobbies u otro tipo de intereses).

Finalmente realizar una lista con todas las cosas de las que solemos informarnos pero que no están incluidas en ninguna de las dos listas anteriores. Esas son las cosas que debiéramos de intentar suprimir para evitar una sobrecarga informativa todos los días. 
Como diría Clay Jonhson; quien establece paralelismo entre el mundo de la nutrición y los contenidos; hay que seleccionar bien los alimentos a la vez que medir las cantidades…

En mi caso particular vengo utilizando Netvibes, pero reconozco cierta indisciplina que me lleva a engancharme con diversos artículos y me cuesta ordenar... y reducir la anegdota para llegar a un buen producto final y optimizar el tiempo...
Referencias:
1)- http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/05/12/actualidad/1305151203_850215.html
2)- http://www.siseo.es/como-gestionar-la-sobrecarga-informativa-i/
3)- http://www.tinkle.es/blog/tag/informacion/

Análisis de una cuenta de Twiter

En la unidad Nº 2 del eduPLE mooc se nos pide el análisis de una cuenta para conocer el estilo de participación en la red de un docente o institución educativa a elección, que tipo de interacción, con que intensidad y frecuencia lo hace. También es importante revisar que tipo de información comparte, como usa su canal y la percepción que se desprende del tipo de compromiso con su comunidad.
Comparto aquí mi producción al analizar la cuenta de Mónica Mantilla, compañera de este mooc.

Mi presentación, trayectoria y espectativas para el curso #eduPLEmooc

Para resumiir mi desempeño presento este prezi que sintetiza formación y trayectoria: 

En cuanto a la especialización el TICs puedo sintetizar los siguientes cursos y enlazados algunos de los trabajos realizados:

1- Laboratorio Pedagógico 2011

2- Curso Conectar Igualdad 2012: Presentación

3- Laboratorio Pedagógico 2012

4- Formación Disciplinar en Artes Visuales Tramo I

5- Formación Disciplinar en Artes Visuales Tramo II

6- Ministeri de Educación; "Especialización Docente en Educación y TIC"

7- Mobilelearning: "Competencia Digitales para Docentes"

8- Fundación Telefónica, Vivero de Innovación Educativa, taller: "Animar en el Aula"

9- Coursera, "Ser Más Creativos":

10- Coursera, "Innovación Educativa con Recursos Abiertos"
11- Ministerio de Educación de la Pcia de Santa Fé. "Tramas Digitales"

Algunas de las herramientas que utilizo con mayor frecuencia en mi trayectoria docente se encuentran explicitadas en esta presentación:

Mi portafolio Diagnóstico from adriana_socorro

Espero que este curso me ayude a familiarizarme más con dichas herramientas y así poder completar el conocimiento tecnológico del contenido de las materias con las que trabajo... según lo propuesto en el Tpack.

Para resumir mi PLE he utilizado un diagrama confeccionado en Popplet:

Por cuestiones de diseño no puedo agrandar más la imágen por ello invito a seguir el enlace de mi diagrama PLE

Nube de etiquetas

Hola! comparto con Uds esta nube de etiquetas que muestra mis centros de interés.